MCMI-IV este un instrument clinic axat pe evaluarea psihopatologică a personalității, fiind compatibil cu sistemele de clasificare DSM-5 și ICD-10. Acesta reflectă evoluția teoriei personalității a Dr. Theodore Millon, incluzând itemi noi și actualizați, revizuiți pentru a crește claritatea și relevanța clinică. Inventarul este destinat pacienților adulți și oferă informații clinice valoroase care permit specialiștilor să ia decizii sigure privind diagnosticul și planurile de tratament.

Instrumentul este dezvoltat și standardizat pe atât pe populație normală, cât și pe populație clinică, eșantionul normativ extins pentru MCMI-IV fiind format dintr-un grup reprezentativ la nivel național de peste 700 de persoane. Remarcându-se prin concizie, instrumentul ajută clinicienii să mențină o practică eficientă și productivă, facilitând obținerea unor date clinice valide și identificând rapid persoanele care ar putea necesita o evaluare mai intensivă, totul cu un efort minim din partea respondenților. Chestionarul este alcătuit din 195 de itemi, iar durata medie de completare este de 25-30 de minute.

Populația vizată: adulți 

Forma de administrare: Individuală, Autoevaluare

Durată: 25-30 de minute

Tipul itemilor: itemi cu răspuns Adevărat-Fals

(sursa:www.testcentral.ro)

WCST este un test neuropsihologic specific utilizat în evaluarea aptitudinilor de raționament abstract, fiind totodată considerat o măsură a funcției executive prin prisma sesizării disfuncțiilor lobului frontal. WCST surprinde modul în care persoanele evaluate își modifică strategiile cognitive ca răspuns la modificări neașteptate ale mediului, adică modul în care acestea schimbă setul mental. În acest scop, el folosește 128 (2 seturi a câte 64) de carduri de răspuns și 4 carduri-stimul. Toate cardurile înfățișează variate forme (cercuri, cruci, triunghiuri, stele), culori (roşu, galben, albastru, verde) şi număr de figuri (una, două, trei sau patru). În administrare, cardurile-stimul sunt poziționate vizibil, iar respondentul trebuie să sorteze cele 128 de carduri în funcție de răspunsul corect/incorect primit de la examinator, asociind câte un card răspuns cardurilor stimul, până când termină un rând de patru carduri sortând în baza respectivului principiu. Criteriile de sortare nu sunt verbalizate și pot varia între Culoare, Număr și Formă. Respondentul trebuie să determine inițial principiul de sortare și apoi să îl mențină pe parcursul modificărilor care survin cu primirea feedbackului și a cardurilor. 

Durata medie de administrare a tuturor celor 128 de itemi este de 20-30 minute (fiind extinsă în aplicații clinice). Fiecare răspuns dat de participant poate fi conceput pe trei dimensiuni separate şi astfel este evaluat pe fiecare dintre ele. Aceste 3 dimensiuni sunt: Corect-Incorect, Ambiguu-Neambiguu, Perseverativ-Neperseverativ. 

Populația vizată: adolescenți și adulți

Forma de administrare: Individual

Durată: 20-30 minute (în aplicații clinice poate dura mai mult)

Tipul itemilor: figurali, cuprinde 128 de carduri de răspuns și 4 carduri-stimul

(sursa:www.testcentral.ro)

S.A.T. este o tehnică aperceptivă tematică destinată utilizării cu scop geriatric. Conceput ca o extensie a Testului Aperceptiv Tematic (T.A.T), S.A.T. îi are ca autori pe Leopold Bellak și pe Sonya S. Bellak, și reprezintă o metodă foarte utilă de identificare a problemelor specifice adulților maturi, mai ales în vremea în care datele demografice ale României indică o creștere masivă a volumului acestui grup. 

S.A.T.  conține 17 planșe ce înglobează temele predilecte ale acestei etape de vârstă: singurătatea, lipsa de utilitate, boală, neajutorarea și stima de sine redusă. S.A.T. este capabil să adauge informație cu privire la formele specifice pe care le pot lua aceste stări generale, în cazul unei persoane care nu le poate verbaliza direct. Modul simplu de administrare contribuie la facilitarea procesului prin care persoana își comunică sentimentele și gândurile, răspunzând la stimuli standard mai degrabă decât la întrebări, fiind caracteristic instrumentelor de tip proiectiv.

Preconizând ca în următorii cincizeci de ani tabloul demografic va cuprinde un procent de 50% compus din persoane cu vârsta peste 65 de ani, ar trebui luate de pe acum în considerare implicațiile sociologice și psihologice ale acestei schimbări. Tocmai de aceea recomandăm completarea instrumentarului de evaluare psihologică cu S.A.T. 

Populația vizată: adulți maturi, seniori, vârstnici

Forma de administrare: Individual

Durată: maxim 30 minute

Tipul itemilor: proiectiv, aperceptiv-tematic, planșe-stimul pe teme relevante

(sursa:www.testcentral.ro)

MT-2 sunt o colecție de teste destinate evaluării diverselor aspecte ale citirii, oferind o estimare globală a competențelor copilului. Testele MT-2 permit evaluarea aspectelor fundamentale ale procesului de citire: 1) comprehensiunea textului citit în gând, pe cont propriu, și 2) corectitudinea și rapiditatea lecturii cu voce tare. 

1) Testele de comprehensiune a lecturii sunt de tip colectiv și iar din utilizarea lor se poate constata dacă elevul, când citește pe cont propriu un text, este în măsură să înțeleagă semnificațiile pe care mesajul scris le transmite. 2) Testele de corectitudine și rapiditate sunt de tip individual și servesc obținerii de informații referitor la modul în care elevul citește cu voce tare. Prin intermediul acestor Teste se poate evalua capacitatea de decodificare (de descifrare) și competența lingvistică a elevului aflat în oricare dintre clasele I-V. 

Testele MT sunt constituite din materiale standard bazate pe o unică procedură, permițând specialiștilor să verifice corectitudinea, viteza și capacitatea de comprehensiune a citirii de la prima clasă a școlii primare până la clasa a cincea de gimnaziu. Testele pun deci la dispoziția operatorilor școlari (psihologi, cadre didactice, logopezi etc.) o serie de instrumente diferențiate, atât individuale cât și colective, corespunzător situațiilor de învățare tipice fiecărei clase din școala obligatorie. 

Populația vizată: elevi clasele I-V

Forma de administrare: Individual/Evaluare

Durată: Nu există o limită prestabilită de timp. Timpul avut la dispoziție se poate considera încheiat când aproximativ 9/10 din clasă au terminat de răspuns la întrebări.

Tipul itemilor: citire cu voce tare, despărțire în silabe, bifare răspuns corect la întrebări vizuale sau textuale

(sursa:www.testcentral.ro)

MAB-II este o baterie de evaluare a aptitudinilor și inteligenței, fiind un instrument de talie mondială. MAB-II măsoară zece domenii distincte de inteligență cu scoruri grupate în două mari categorii: verbale și de performanță. Evaluarea cu acest instrument este utilizată în mod obișnuit atât în mediile clinice, cât și în contextele de selecție. În special, MAB-II este valoros în evaluarea și distincția dintre candidații de selecție pentru poziții cu miză mare în medii de afaceri, militare și de aplicare a legii. De asemenea, MAB-II poate fi considerat sinonimul testului WAIS, între MAB și WAIS-R (Wechsler, 1981) există corelații de .94 pentru scala Verbală, .79 pentru Performanță și .91 pentru scorul complet de inteligență (Jackson, 1984). 

Testul este format dintr-un total de 335 de itemi, cu câte 5 variante de răspuns. Itemii sunt grupați în două categorii, care pot fi administrate separat: 161 de itemi pentru scalele verbale și 174 de itemi pentru scalele de performanță. Se calculează atât un coeficient de inteligență (IQ) total, cât coeficientele corespondente celor două categorii, dar și specific scoruri pe fiecare dintre cele zece subteste. Timpul total de administrare este de 100 de minute. MAB-II folosește itemi cu alegeri multiple pentru toate subtestele. Deși conținutul lor merge de la verbal și numeric până la imagini, în toate cazurile sarcina respondentului este să identifice, dintre cele cinci variante, pe aceea care este corectă sau pe care o consideră corectă. Acest format al itemilor permite o înregistrare facilă a răspunsurilor pentru fiecare persoană și o scorare structurată; prezentarea automată a datelor obținute făcând ulterior interpretarea foarte comodă pentru specialist. 

Populația vizată: copii, adolescenți și adulți

Forma de administrare: Individuală/ Grup, Autoevaluare

Durată: 100 minute

Tipul itemilor: 161 de itemi pentru scalele verbale și 174 de itemi pentru scalele de performanță

(sursa:www.testcentral.ro)

PSI-4 măsoară stresul în sistemul părinte-copil pe baza percepției părintelui asupra caracteristicilor copilului, caracteristicile personale ale părintelui și interacțiunii dintre copil și părinte. Acest instrument a fost utilizat într-o varietate de contexte clinice și de cercetare în ultimii ani. Cea mai comună utilizare este pentru screening-ul și triajul în vederea evaluării sistemului parental și identificării aspectelor care ar putea duce la probleme în ceea ce privește comportamentul copilului sau al părintelui. Stresul parental este un fenomen universal, însă modul în care acesta se manifestă și este perceput poate varia semnificativ în funcție de contextul cultural. 

Adaptarea sa pentru România răspunde nevoii de a avea un instrument relevant și valid pentru părinții din această țară, care să ofere o evaluare fidelă a stresului parental și a factorilor care contribuie la acesta. 

Populația vizată: părinți de copii și adolescenți (2-19 ani)

Forma de administrare: administrare creion-hârtie/online, individual sau grup, cotare online

Durată: Nu există o limită prestabilită de timp.

Tipul itemilor: enunțuri, scală likert cu 5 trepte (de la acord puternic la dezacord puternic)

(sursa:www.testcentral.ro)

I-S-T 2000 R este instrument de evaluare a aptitudinilor cognitive bazat pe Meta-modelul inteligenței și care măsoară: inteligența verbală, inteligența numerică, inteligența figurală şi raționamentul (într-un sens mai incluziv - ca sumă a inteligenței verbale, numerice şi figurale), precum și inteligența fluidă (gf), inteligența cristalizată (gc). I-S-T 2000 R sau în limba română, Testul Structurii Inteligenței, a fost inițial publicat în Germania în 1954, la construcția sa participând un celebru psiholog și psihometrician al anilor, Rudolf Amthauer. Varianta revizuită a I-S-T 2000 R a fost realizată ca urmare a importanței revizuirii proprietăților psihometrice și a fundamentelor teoretice ale testelor de inteligență, cât şi informarea permanentă legată de cercetările recente realizate cu acestea.

I-S-T 2000 R poate fi completat de o persoană în maxim 144 minute, deoarece modalitatea de administrare a acestui instrument presupune un timp limitat. Testul este adresat persoanelor normale cu vârsta cuprinsă între 14 ani și 65 de ani. I-S-T 2000 R este format din două module, fiecare dintre ele având două forme: forma A și forma paralelă, B în care diferă ordinea sarcinilor și a distractorilor. Indiferent de formă, chestionarul cuprinde 9 grupuri de sarcini pentru Modulul de bază și 84 de itemi pentru Modulul de cunoștințe. Itemii necesită selectarea răspunsului(urilor) corecte din variantele prezentate, fie completarea liberă cu răspunsurile considerate corecte.

Populația vizată: copii, adolescenți și adulți (peste 14 ani)

Forma de administrare: Individuală/ Grup, Autoevaluare

Durată: 144 de minute (administrarea ambelor module)

Tipul itemilor: 9 grupuri de sarcini (180 itemi) pentru Modulul de bază și 84 de itemi pentru Modulul de cunoștințe

(sursa:www.testcentral.ro)

NEO-PI-3 este versiunea actualizată a binecunoscutului Revised NEO Personality Inventory (NEO-PI-RI), considerat la nivel global a fi standardul modelului Celor cinci factori, și evaluând comprehensiv, fidel și valid consacratul cvintet (Nevrotismul, Extraversia, Deschiderea către experiențe, Agreabilitatea și Conștiinciozitatea) al dimensiunilor de personalitate, cât și fiecare dintre cele 30 de fațete asociate acestora. 

NEO-PI-3 permite evaluarea detaliată și precisă a domeniilor personalității prin intermediul celor 240 de itemi, evidențiind stilul emoțional, interpersonal, experiențial, atitudinal și motivațional al clientului. Administrarea testului se face în 30-40 minute, iar scorarea se realizează în câteva secunde prin formatul online. Spre deosebire de versiunea precedentă, NEO-PI-3 oferă posibilitatea de a administra chestionarul atât ca autoevaluare (forma S), cât și din perspectiva unei alte persoane în calitate de observator (forma R). Deși aceste tipuri de evaluare nu sunt interșanjabile, ele oferă un sprijin în diverse situații, de exemplu imposibilitatea unei persoane de a completa autoevaluarea sau evaluarea membrilor unei echipe. 

Îmbunătățirile aduse prezentei versiuni sunt numeroase. Probabil cea mai importantă este adăugarea unor indici de validitate a profilului. Alte modificări țin de înlocuirea unui număr de 37 de itemi dintre cei 240, pentru a-i face mai inteligibili și mai adecvați pentru respondenții mai tineri și pentru adulții cu niveluri educaționale mai reduse. De asemenea, ordinea itemilor a fost schimbată pentru a permite, exclusiv în cazuri speciale, administrarea scurtată. Suplimentar, acum există forme diferite ale testului pentru adolescenți și adulți. Mai multe precizări ale optimizărilor sunt prezentate mai jos, la Particularitățile testului. 

Populația vizată: adolescenți și adulți (peste 12 ani)

Forma de administrare: Individual/Grup, Auto/Heteroevaluare

Durată: 30-40 minute

Tipul itemilor: 240 de itemi verbali, cotați pe o scală tip Likert, cu 5 puncte

(sursa:www.testcentral.ro)

Bateria de evaluare a copilului preșcolar/școlar este prima măsură a conceptului de school readiness dezvoltată integral pornind de la nevoile sistemului psiho-educațional românesc. Construcția a debutat, la inițiativa domnului profesor Aurel Clinciu și a avut în vedere perfecționarea și validarea unui instrument de apreciere a maturității copilului din grupa mare și pregătitoare în vederea intrării în școala românească de masă. Rezultatul poartă un nume prietenos: Gata pentru școală și permite diagnoza infantilă pentru intervalul de vârstă 4-7 ani, oferind informații cu privire la nivelul de dezvoltare motorie, cognitivă și psihosocială, dar și cu privire la nivelul de achiziții, pe parcursul frecventării grupelor mică, mijlocie și mare a grădiniţei, dar mai ales spre sfârșitul acestei perioade, în calitate de examen de bilanţ. 

Bateria include o componentă psihometrică clară (Metoda de determinare a nivelului de dezvoltare a preșcolarului/școlarului, numită pe scurt Metodă) și o a doua componentă (Fișa standardizată de observare psihopedagogică a preșcolarului/școlarului, numită pe scurt Fișă) care să capitalizeze datele de observare și de cunoaștere dobândite pe parcursul frecventării grădiniţei de către copil. 

Populația vizată: preșcolari, elevi de grădiniță

Forma de administrare: Individuală (și de grup), Heteroevaluare

Durată: 55 minute

Tipul itemilor: diferite sarcini interactive sau de observație

(sursa:www.testcentral.ro)

CSEI-S este un inventar construit pentru evaluarea stimei de sine la copii și adolescenți. Acest instrument măsoară atitudini evaluative ale eului în variate planuri (social, școlar, familial și personal) ale existenței sale. De altfel, în cadrul CSEI stima de sine este definită ca o judecată subiectivă asupra valorii personale, exprimată prin atitudinile unei persoane față de sine. De aceea stima de sine este și o componentă ce contribuie semnificativ în cadrul personalității, reprezentând o expresie a acordului sau dezacordului cu sinele. Pe scurt, CSEI măsoară percepția asupra sinelui ca indicator al gradului de competență, succes, importanță și valoare personală. Inventarul este disponibil în două forme: CSEI-S, destinat copiilor și adolescenților (9-18 ani) și CSEI-A, destinat adulților (18+ ani). 

CSEI-S include 58 de itemi scorați pe o scală dihotomică (Da/Nu), iar completarea durează aproximativ 25-30 de minute. Cincizeci de afirmații au legătură cu stima de sine, iar opt afirmații alcătuiesc Scala de Distorsiune, care este o măsură de evaluare a manierei defensive în care un elev răspunde la acest instrument. Afirmațiile referitoare la stima de sine alcătuiesc un scor total și, alternativ, acestea pot alcătui patru scoruri separate pentru patru subscale: Stima de sine - Scor general, Stima de sine în relația cu colegii, Stima de sine manifestată acasă în relația cu părinții și Stima de sine manifestată la școală în relația cu performanța academică. Subscalele permit variațiuni ale temei stimei de sine din diverse perspective ale experienței personale. 

Populația vizată: copii și adolescenți

Forma de administrare: Individuală/Grup, Autoevaluare

Durată: 25-30 de minute

Tipul itemilor: verbali, afirmații cu răspuns dihotomic, D/N

(sursa:www.testcentral.ro)

HiPIC este un instrument comprehensiv, destinat evaluării diagnostice a personalității normale a copiilor cu vârste cuprinse între 6 și 13 ani. Testul are la bază consacratul model Big Five. HiPIC descrie diferențele dintre comportamentele și atitudinile copiilor. Astfel, utilizat în context clinic sau pedagogic, permite evaluarea stilului emoțional, interpersonal, motivațional și comportamental al celor mici, pornind de la cele 5 mari dimensiuni ale personalității. Chestionarul se adresează părintelui (tutorelui/ cadrului didactic), fie oricărei persoane care întrunește criteriul frecvenței de interacțiune cu copilul evaluat. Administrarea se bazează pe răspunsurile în cinci trepte oferite celor 144 de simple și scurte afirmații, care infățișează comportamente concrete și observabile ale copilului.

Populația vizată: copii

Forma de administrare: Individuală/grup, Heteroevaluare, Creion-hârtie/online

Durată: 30 minute

Tipul itemilor: verbali, de forma unor descrieri comportamentale corespunzând celor 5 factori evaluați și fațetelor lor.

(sursa:www.testcentral.ro)

MSCEIT este un test de evaluare a inteligenţei emoţionale, construit în tradiţia testării inteligenţei, ca un test de aptitudini, cu răspunsuri corecte sau greşite (comparativ, spre exemplu, cu EQ-i care este similar în abordare testelor de personalitate.) Astfel, MSCEIT măsoară cât de bine îndeplinesc oamenii sarcini şi rezolvă probleme emoţionale. Itemii testului sunt elaboraţi pe baza unor scenarii din viaţa de zi cu zi şi nu încearcă să afle pur şi simplu opinia respondenţilor cu privire la evaluarea subiectivă a deprinderilor emoţionale. Se evaluează așadar capacitatea persoanei evaluate de a identifica emoţiile celorlalţi, de a utiliza emoţiile pentru a facilita gândirea, de a înţelege semnificaţiile emoţionale şi de a şti cum să gestioneze emoţiile. 

MSCEIT are la bază Modelul cu patru ramuri al inteligenţei emoţionale (Four Branch Model) și cuprinde 141 de itemi, care necesită un timp de completare de 30-45 de minute. Poate fi aplicat începând cu vârsta de 17 ani. 

Populația vizată: adolescenți și adulți

Forma de administrare: Individuală/ Grup, Autoevaluare

Durată: 30-45 minute

Tipul itemilor: verbali/imagini, cotați pe o scală cu 5 trepte

(sursa:www.testcentral.ro)

MSCEIT-YRV este conceput pentru evaluarea inteligenței emoționale la pre-adolescenți și adolescenți (cu vârste cuprinse între 10 și 18 ani). MSCEIT-YRV măsoară abilitatea de a utiliza sentimentele în dezvoltarea raționamentelor și abilitatea de a da un sens mai puternic gândurilor prin intermediul emoțiilor. Inteligența emoțională este definită mai specific drept „abilitatea de a percepe emoții, de a accesa și genera emoții, pentru a asista procesul de gândire, de înțelegere a emoțiilor și cunoștințelor emoționale și de a regla emoțiile astfel încât să fie stimulată creșterea emoțională și intelectuală”. MSCEIT‑YRV este mai degrabă un test care măsoară cât de bine pot oamenii să îndeplinească sarcini și să rezolve probleme cu conținut emoțional, decât un test de autoevaluare a percepției legată de propriile abilități emoționale (comparativ, spre exemplu, cu EQ-i:YV care este similar în abordare testelor de personalitate.)

Studiile de validitate efectuate utilizând MSCEIT‑YRV indică faptul că EI are aplicații practice importante. Deși MSCEIT‑YRV a fost disponibil pentru a fi utilizat în cercetare pentru o perioadă scurtă de timp, există deja dovezi preliminare care indică o potențială legătură între EI și performanța academică, respectiv relaționarea pozitivă cu alte persoane (Mayer, Roberts, & Barsade, 2008; Mayer, Salovey, & Caruso, 2008).

MSCEIT‑YRV poate ajuta cercetătorii și specialiștii în educație să identifice cu o mai mare ușurință și acuratețe copiii și adolescenții care sunt expuși riscului de a se implica în conflicte sociale, izolare socială și abuz de droguri și de alcool. Testul poate fi, de asemenea, utilizat pentru a evalua rezultatele intervențiilor de învățare socio-emoțională și pentru a ajuta la identificarea copiilor și adolescenților cu niveluri ridicate de abilități EI, astfel încât să fie încurajați să le fructifice în viața lor de zi cu zi.

Precum MSCEIT, MSCEIT-YRV are la bază Modelul cu patru ramuri al inteligenţei emoţionale (Four Branch Model) și cuprinde 101 de itemi, care necesită un timp de completare de 20-30 de minute.

Populația vizată: copii și adolescenți

Forma de administrare: Individuală/ Grup, Autoevaluare

Durată: 20-30 minute

Tipul itemilor: verbali/imagini, cotați pe o scală cu 5 trepte

(sursa:www.testcentral.ro)

BDEFS oferă o modalitate informativă din punct de vedere clinic pentru evaluarea deficitelor în FE în activitățile de zi cu zi, așa cum sunt ele raportate de adulți cu vârste cuprinse între 18 și 59 de ani și de către alte persoane care îi cunosc bine pe aceștia. Atât forma cuprinzătoare de 89 de itemi (BDEFS-LF), cât și versiunea de 20 de itemi (BDEFS-SF) pot servi evaluării deficitelor FE în activitățile zilnice pe cinci dimensiuni inter-relaționate: Autogestionarea în raport cu timpul,  Autoorganizarea/ Rezolvarea de probleme, Autocontrolul, Automotivarea și Autoreglarea emoțiilor.

Calități psihometrice

Majoritatea subscalelor BDEFS au coeficienţi de consistenţă internă mai mari decât 0.90, iar consistența internă pentru întreaga scală este de 0.97. De asemenea, fidelitatea test-retest a scalei și subscalelor este ridicată. Coeficienții de corelație liniară între testare și retestare au valori între 0.70 și 0.90, cu 0.89 pentru întreaga scală, ceea ce arată că BDEFS are o bună stabilitate în timp.

Analiza factorială a itemilor din BDEFS-LF indică o bună validitate de construct, iar în ceea ce privește validitatea discriminantă, scala reușește să facă distincția între populaţia non-clinică şi populaţia clinică cu diagnostic de ADHD. Validitatea relativă la criteriu a fost analizată și dovedită în raport cu un alt instrument de evaluare a funcțiilor executive pentru adulți (scala DEX), simptomatologia de tip ADHD (scala C-ADHD), şi diverse probleme de sănătate mentală, ex. depresie, tulburări psihotice (evaluate prin scala PDSQ).

Rezultate ale evaluării

• Scorul total FE – Sumarizare (BDEFS-LF)
• Scorul total FE – Sumarizare (BDEFS-SF)
• Cinci scoruri brute totale ale sub-scalelor BDEFS-LF
• Index ADHD-FE (11 itemi) – prin care se realizează screeningul pentru tulburarea de deficit atențional și hiperactivitate (ADHD)
• Numărul simptomelor FE – numărul itemilor la care s-a răspuns cu 3 (deseori) sau cu 4 (foarte des)

Populația vizată: Persoane adulte (18 ani-59 ani)

Forma de administrare: Individuală

Durată: 12-15 minute (versiunea lungă); 4-5 minute versiunea scurtă

Tipul itemilor: creion-hârtie și computerizat; autoevaluare și evaluare de către terți; interviu clinic scurt, pentru utilizarea în circumstanțe neobișnuite, atunci când o persoană se află în incapacitatea de a completa o scală de autoevaluare.

(sursa:www.testcentral.ro)

DDE-2 este o baterie destinată evaluării dislexiei și a disortografiei de dezvoltare. DDE-2 permite evaluarea nivelului de competență dobândit atât în citire (lectură), cât și în scriere (pentru citire și scriere se face referire doar la aspectele de decodare, nu și la cele referitoare la comprehensiunea unui text și la exprimarea în scris). 

Bateria conține 8 subteste (dintre care, 5 de citire și 3 de scriere) care pot fi utilizate atât în etapa de evaluare a nivelului de dezvoltare a acestor abilități, cât și pentru a înțelege mai bine care sunt caracteristicile lor în cazul în care se demonstrează a fi inadecvate. 

Bateria DDE-2 poate fi utilizată pentru monitorizarea dezvoltării abilităților de citire și scriere indiferent de tipul de intervenție ales. În acest sens, instrumentul este propus în calitate de mijloc de comunicare între specialiști și centrele de reabilitare, în scopul raportării rezultatelor intervențiilor la diagnosticul obținut. Ceea ce subtestele bateriei DDE-2 nu pot furniza sunt informațiile cu privire la cauzele dezvoltării necorespunzătoare a acestor abilități, de exemplu, despre cauzele legate de maturizare, experiențiale, de deficit cognitiv etc. 

Populația vizată: elevi clasele I-VIII

Forma de administrare: Individual/Evaluare

Durată: 15 minute

Tipul itemilor: citire, comprehensiune și scriere după dictare

(sursa:www.testcentral.ro)

ADI-R este un interviu comprehensiv care oferă o evaluare completă a persoanelor suspectate de autism sau de alte tulburări din spectrul autismului. ADI-R s-a dovedit a fi foarte util atât în diagnosticul formal, cât și în planificarea tratamentului și a programelor educaționale. Pentru a administra ADI-R, intervievatorul adresează întrebările unui părinte sau unui însoțitor familiarizat cu istoricul dezvoltării și cu modalitățile curente de comportament tipice pentru persoana evaluată. 

Compus din 93 de itemi care vizează probleme comportamentale, ADI-R se concentrează asupra a trei domenii funcționale: Limbaj / Comunicare; Interacțiuni sociale reciproce; Comportamente și interese restrictive, repetitive și stereotipe. Aceste domenii sunt specificate ca având importanţă diagnostică în International Classification of Diseases (ICD-10; 1992) elaborată de Organizaţia Mondială a Sănătăţii şi în Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-IV; 1994) elaborat de American Psychiatric Association. 

Interviul este adecvat pentru evaluarea diagnostică a oricărei persoane, începând din copilăria timpurie până la viaţa adultă, cu condiţia ca persoana să aibă o vârstă mentală de peste 2 ani, 0 luni. Astfel, în situaţii clinice, interviul are aplicabilitate în toate cazurile în care s-a stabilit un diagnostic incert de TSA, indiferent dacă e vorba de un copil, de un adolescent sau de un adult. 

Populația vizată: copii și adolescențiadulți (părinte, tutore, însoțitor familiarizat cu istoricul persoanei suspectate de autism)

Forma de administrare: Individuală, Heteroevaluare

Durată: 90-150 minute

Tipul itemilor: itemi verbali, sub forma unor întrebări în ghidul de interviu

(sursa:www.testcentral.ro)

Desenul Persoanei este o metodă proiectivă care se adresează copiilor, adolescenților și chiar și adulților, care investighează personalitatea și elemente de maturitate cognitivă și emoțională. Desenul Persoanei permite evaluarea gradului de dezvoltare (în funcție de modul în care este realizat desenul persoanei), dar și realizarea unui psihodiagnostic clinic de ansamblu. 

Desenul Persoanei este administrat individual, fără limită de timp, cu un instructaj simplu ”Desenează un omuleț/o persoană.”, urmat de solicitarea de a desena, pe o altă coală de hârtie A4, o persoană de gen opus. Totodată pot fi consemnate vârsta, nivelul educațional, ocupația, temerile, ambițiile persoanelor reprezentate, dacă se dorește administrarea în acest mod a tehnicii. 

Populația vizată: copii, adolescenți și adulți

Forma de administrare: Individuală

Durată: fără limită de timp

Tipul itemilor: constă într-o probă de desen liber al unei persoane/omuleț

(sursa:www.testcentral.ro)

CDI evaluează prezenţa şi severitatea anumitor simptome depresive ale copiilor și adolescenților cu vârste între 7 și 19 ani, în vederea elaborării unui plan de tratament. Este utilizat cel mai adesea în şcoli, clinici de consiliere şi secţii de pediatrie de către psihologi, asistenţi social, consilieri şi alţi specialişti în sănătate mintală. CDI diferenţiază copiii cu tulburări depresive sau distimice de elevii normali, dar şi de cei cu alte tulburări psihiatrice. CDI este ideal oricând este necesară o evaluare a depresiei şi a problemelor asemănătoare ale copiilor, care să fie în acelaşi timp rapidă, dar totuşi completă prin scorurile factoriale oferite. De asemenea, CDI este ideal atunci când sunt necesare informaţii clinice mai amănunţite. 

Versiunea scurtă, CDI:S, a fost construită empiric pentru a oferi o evaluare rapidă şi uşor de măsurat a simptomelor depresive. Este ideală pentru măsurarea modificărilor înregistrate în ceea ce priveşte severitatea simptomelor şi progresul tratamentului. Este de asemenea utilizată frecvent ca instrument de screening. În general, CDI şi CDI:S oferă rezultate comparabile. 

Unul dintre avantajele CDI este acela că oferă şi două variante de heteroevaluare, una destinată părinţilor (CDI:P), iar cealaltă profesorilor (CDI:T). Itemii acestora corespund celor din CDI şi CDI:S, fiind însă formulaţi corespunzător. Aceste versiuni oferă dimensiuni multiple evaluării şi răspund nevoii existenţei mai multor puncte de vedere asupra simptomelor aceluiaşi copil. Părinţii evaluează comportamentul observat al copiilor acasă, în situaţii de familie din afara clasei, în timp ce profesorii evaluează comportamentul copiilor în situaţii academice şi sociale la şcoală. Astfel, cele două evaluări sunt complementare. 

Populația vizată: copii și adolescenți

Forma de administrare: individuală și de grup, autoevaluare și heteroevaluare de către părinți și profesori

Durată: 5 minute (CDI:S); 15 minute (CDI); 10 minute (CDI:P și CDI:T)

Tipul itemilor: verbali, alegerea dintre trei variante de răspuns (CDI și CDI:S), respectiv scală cu 4 puncte (CDI:P și CDI:T)

(sursa:www.testcentral.ro)

MMSE-2 este un examen clinic standardizat de evaluare a deteriorării cognitive, fiind considerat unul dintre cele mai populare și de încredere instrumente de acest gen. Screenerul MMSE-2 a devenit limbajul comun al tuturor profesioniștilor, psihologi, psihiatri, neurologi, geriatri, medici de familie sau medici de alte specialități axați pe evaluarea rapidă a deficitului cognitiv, la nivel internațional. Antecesorul său, MMSE, conceput ca un ajutor în examinarea clinică a statusului mintal, este deja binecunoscut de specialiștii români. Introdus de către echipa prof. Marshall Folstein, MD în anul 1975, testul MMSE este un screener al funcției cognitive globale, cu itemi sensibili la evaluarea orientării, reaminitirii de cuvinte, atenție și calcul, abilități legate de limbaj și vizuospațiale.

MMSE-2 include trei versiuni (EV – versiunea extinsă, VS – versiunea standard și BV – versiunea scurtă) ușor de mânuit și de scorat de către orice specialist. Fiecare dintre aceste trei versiuni are forme paralele Roșii sau Albastre definite de ordinea de administrare a itemilor și mici variații.

Examinarea cu MMSE-2 este sistematizată de enunțarea clară a itemilor și a instrucțiunilor și de amplasarea lor într-o ordine bine gândită. De asemenea, modalitatea în care sunt formulați itemii (întrebări simple, în legătură cu abilitatea funcțională din viața de zi cu zi) permite evitarea monotoniei, a dezinteresului sau a abandonului la completare. MMSE-2 este utilizat pentru evaluarea funcțiilor cognitive (depistarea unui deficit cognitiv deja instalat și prevenția prin verificări periodice ce ar putea prezice apariția unei boli degenerative), populaţia căreia îi poate fi administrat fiind formată din adulți cu vârsta peste 18 ani.

Populația vizată: adulți și seniori

Forma de administrare: Individuală

Durată: EV: 20 minute pentru completare şi 5 minute pentru scorare manuală; SV: 15 minute pentru completare şi 5 minute pentru scorare manuală; BV: 5 minute pentru completare şi 5 minute pentru scorare manuală

Tipul itemilor: de forma unor activități care solicită în principal folosirea memoriei

(sursa:www.testcentral.ro)

CPI 434 este considerat unul dintre cele mai bune inventare de personalitate la nivel internațional și este cea mai frecventă alegere în rândul specialiștilor români atunci când doresc evaluarea personalității ca predictor în diverse arii în care aceasta este necesară precum, business, academia și educație, terapie și dezvoltare personală. CPI 434 este disponibil în formă autodeclarativă, pentru evaluarea personalității adulte normale sau cvasi-normale, oferind rezultate exhaustive corespondente unei durate de administrare de 45-55 de minute. 

CPI a fost construit de la bun început cu intenția de a oferi o imagine de ansamblu clară și eficientă asupra caracteristicilor personale și profesionale, a motivației și a stilurilor de gândire, a cărei aplicabilitate se regăsește într-o multitudine de situații și contexte, de la aplicații precum selecția de personal, analiza aptitudinilor de leadership, a aptitudinilor creative, diagnoza grupurilor / echipelor de muncă, orientarea vocațională, dezvoltarea carierei și ajungând la utilizări cvasi-clinice și de adaptabilitate socială (diagnoza devianței și delincvenței). Este conceput prin derivare empirică și are la bază modelul cuboid, bazat pe intersecția a trei vectori (Extraversie-Introversie, Orientare spre/împotriva normei, Nivelul de actualizare). 

Deoarece a fost conceput special pentru a evalua potențialul de management și de conducere, acest instrument este perfect atunci când este nevoie să fie identificate punctele forte și zonele de dezvoltare ale unei persoane. Pe de altă parte, instrumentul poate fi cu ușurință utilizat pentru a înțelege și facilita interacțiunile într-un grup de persoane. CPI 434 este forma lungă a CPI 260 (valorile numerice exprimând de fapt numărul de itemi al fiecărei versiuni). Precum versiunea scurtă, CPI 434 poate fi utilizat într-o mare varietate de scopuri, mergând de la procesul de orientare și consiliere școlară și profesională, la evaluările judiciare (cazuri de delincvență sau devianță).  CPI 434 implică un număr mai mare de itemi formulați distinct de specificul organizațional al itemilor variantei 260, astfel încât testul poate fi utilizat și în diagnosticul clinic, în terapie și în lucrul cu adolescenții.

Populația vizată: adulți (peste 18 ani)

Forma de administrare: Individuală

Durată: 45-55 minute

Tipul itemilor: itemi verbali scorați pe o scală dihotomică (A/F)

(sursa:www.testcentral.ro)

Testele Woodcock-Johnson IV (WJ IV) reprezintă a patra generație de baterii de teste psiho-educaționale comprehensive ce au fost publicate inițial sub denumirea Woodcock-Johnson Psycho-Educational Battery (WJ). Testele WJ IV sunt concepute ca metode de măsurare a aptitudinilor intelectuale, aptitudini cognitive generale și restrânse, așa cum sunt ele definite de teoria actuală Cattell-Horn-Carroll (CHC), incluzând limbajul oral, citirea, scrierea, matematica și aptitudini specifice anumitor domenii scolastice și achizițiilor academice. Gama largă de vârste și acoperirea vastă a constructelor permite testelor și grupurilor de teste să fie utilizate în scopuri educaționale, clinice sau de cercetare de la preșcolari la vârstnici. În funcție de obiectivul evaluării, cele trei baterii pot fi utilizate separat sau în combinație cu teste sau grupuri de teste din cadrul altor baterii. 

Testele WJ IV de Abilități Cognitive (WJ IV COG) includ 18 teste ce măsoară aptitudinea cognitivă generală, aptitudini cognitive largi și restrânse, aptitudini specifice anumitor domenii academice și aspecte relaționate ale funcționării cognitive. 

Testele WJ IV de Limbaj oral (WJ IV LO) includ 9 teste ce măsoară aptitudinile de limbaj oral și înțelegerea orală, exprimarea orală și două aptitudini cognitiv-lingvistice importante: codarea fonetică și viteza de accesare lexicală. 

Testele WJ IV de Achiziții (WJ IV ACH) conțin 20 de teste care măsoară achizițiile scolastice ce țin de citire, matematică, limbă scrisă, științe naturale, științe sociale și științe umaniste. Deoarece WJ IV COG, WJ IV LO și WJ IV ACH sunt normate împreună, cele trei baterii formează un sistem cuprinzător de evaluare a deprinderilor academice largi și restrânse, împreună cu aptitudini cognitive și de limbaj oral relaționate. Pe baza scorurilor la grupurile de teste din cadrul bateriilor, se pot realiza predicții și comparații. Atât în cadrul unei baterii, dar și între baterii, se pot utiliza variații între scoruri și comparații pentru a determina și descrie tipare de performanță ce pot fi utile în diagnoză și planificare educațională.

Populația vizată: copii, adolescenți și adulți

Forma de administrare: Individuală

Durată: 30 de minute(durate estimative) 5-10 minute per test în cadrul fiecărei baterii; fie 40 minute pentru testele 1-6 ACH, 35 minute pentru testele 1-7 COG sau 40 minute pentru testele 1-8 LO

Tipul itemilor: variabil, specific fiecărui test, al fiecărei baterii

(sursa:www.testcentral.ro)

RORSCHACH este considerat a fi testul emblemă al psihologiei și este o tehnică psihologică de examinare a caracteristicilor de personalitate și a funcționalității emoționale. Tehnica RORSCHACH este de tip proiectiv deoarece folosește și analizează percepțiile persoanei evaluate legate de petele de cerneală folosite ca stimul. Fenomenul care stă la baza RORSCHACH este pareidolia, adică tendința de a acorda o semnificație personală, subiectivă și de a interpreta un stimul vag ca fiind ceva cunoscut de către observator. Folosind un sistem bine definit de algoritmi de înregistrare și scorare, tehnica surprinde modul în care respondentul proiectează propriile conținuturi asupra planșelor prezentate. 

RORSCHACH include zece planșe* înfățișând zece pete de cerneală perfect simetrice bilateral, majoritatea monocrome (negru pe fundal alb), doar câteva incluzând și roșu și alte culori. Reacțiile respondentului la acestea sunt notate și interpretate conform sistemului ales: dacă în SUA, sistemul interpretativ care predomină este Exner, în Europa este mai folosit sistemul Bohm. Deoarece este o metodă indirectă de evaluare a personalității și afectului, metoda 

RORSCHACH este folosită pentru a clasifica și diagnostica indivizii pentru expertiza judiciară, fie în scop clinic şi de cercetare. 

Populația vizată: adolescenți și adulți

Forma de administrare: Individuală

Durată: 10-60 minute

Tipul itemilor: cele zece planşe-stimul elaborate de H.Rorschach

(sursa:www.testcentral.ro)

LSI este un instrument omnibus, structurat, de 69 itemi, care a fost construit pentru a măsura preferințele, temperamentul și stilurile de învățare ale elevilor. LSI poate fi administrat elevilor individual sau în grup, creion-hârtie sau online. LSI se adresează copiilor și adolescenților, limita minimă de vârstă în aplicare fiind de 8 ani. Cei mai mulți dintre adolescenți vor completa chestionarul în mai puțin de 30 de minute. Este posibil ca elevii mai mici (din clasele primare) să aibă nevoie de un timp suplimentar. LSI măsoară preferințele elevilor pentru 8 stiluri de bază, grupate în 4 perechi de scale: Extravert sau Introvert, Practic sau Imaginativ, Rațional sau Sentimental și Organizat sau Flexibil.

Populația vizată: elevi

Forma de administrare: Individuală/ Grup, Autoevaluare

Durată: 30 de minute

Tipul itemilor: verbali cu 2 variante de răspuns

(sursa:www.testcentral.ro)

DAPP-BQ este un instrument clinic revoluționar susținut de peste 15 ani de cercetări empirice. Acesta utilizează o structură dimensională consistentă cu abordările curente în clasificarea tulburărilor de personalitate, fiind compatibil cu sistemul de clasificare DSM-5. DAPP-BQ este un chestionar self-report, care se bazează pe un model dimensional al tulburărilor de personalitate. Modelul susține faptul că trăsăturile care țin de tulburările de personalitate sunt trăsături continue care acoperă și personalitatea normală și că distincția dintre nivelul normal și nivelul disfuncțional pentru aceste caracteristici de personalitate este mai degrabă cantitativă decât calitativă. Cu alte cuvinte, DAPP-BQ a fost construit pentru a contribui la tratamentul tulburărilor de personalitate situate pe întregul continuu, de la cele mai severe la cele mai puțin manifeste. 

Populația vizată: adulți

Forma de administrare: Individuală/grup, Autoevaluare, Creion-hârtie/online

Durată: 50 minute

Tipul itemilor: itemi verbali scorați pe o scală tip Likert în 5 trepte

(sursa:www.testcentral.ro)

SCQ este al treilea component al triadei recunoscute la nivel internaţional drept standard de aur pentru evaluarea autismului, alături de Autism Diagnostic Interview-Revised (ADI-R) și Autism Diagnostic Observation Schedule, Second Edition (ADOS-2). Cunoscut anterior sub denumirea de Autism Screening Questionnaire (ASQ), acest instrument concis ajută la evaluarea abilităţilor şi funcţionării sociale a copiilor care pot suferi de autism sau de alte tulburări din spectrul autismului. 

Chestionarul poate fi utilizat pentru a evalua orice persoană cu vârsta peste 4 ani, atât timp cât vârsta sa mentală este peste 2 ani. Chestionarul este disponibil în două variante - Pe parcursul întregii vieți - legat de evaluarea de-a lungul vieţii (Lifetime) şi Actual - legat de evaluarea situaţiei curente (Current). Fiecare dintre formulare cuprinde 40 de întrebări la care este solicitat un răspuns dihotomic. Ambele variante pot fi administrate direct părintelui sau tutorelui, care poate oferi răspunsurile fără a necesita supervizarea unui specialist. Fiindcă are o durată de completare de mai puțin de 10 minute, SCQ reprezintă o modalitate eficientă pentru a determina dacă o persoană ar trebui sau nu să fie inclusă într-un program complet de evaluare diagnostică. 

Populația vizată: copii, adolescenți și adulți

Forma de administrare: Individuală, heteroevaluare

Durată: 10 minute

Tipul itemilor: itemi cu răspunsuri dihotomice (DA/NU)

(sursa:www.testcentral.ro)

MMPI-2 este cel mai utilizat și cercetat instrument clinic utilizat de către specialiștii din sănătate mentală pentru a contribui la diagnosticul tulburărilor mentale, dar și de profesioniști din alte domenii în care o privire detaliată asupra personalității este necesară. Prin generozitatea celor peste 120 de scale, MMPI-2 este broadband-ul psihopatologic care se pliază evaluărilor ample, exhaustive. 

Cu o istorie de lungă durată (prima formă a fost publicată în anul 1942), chestionarul și-a dovedit continuu capacitatea de a identifica patternurile de personalitate, pornind de la o bază empirică și aducând permanent îmbunătățiri conform criteriilor științifice, astfel încât cei 567 itemi să reprezinte în prezent încununarea a peste opt decade de cercetări. Versiunea MMPI-2 este versiunea revizuită, îmbunătăţită şi completată cu scalele clinice restructurate şi scala de validitate a simptomelor a primei variante a MMPI (versiunea inițială apărută în anul 1989). Studiile științifice publicate care au utilizat MMPI-2 într-o modalitate semnificativă depășesc mia, iar numărul lor continuă să crească. 

MMPI-2 este destinat adulților (cel puțin 18 ani) și necesită un nivel de înțelegere a cuvântului scris corespunzător clasei a șasea, dar şi un nivel satisfăcător de cooperare şi de implicare în sarcină. Este dezvoltat și standardizat atât pe populație clinică (de exemplu, pacienți din spitalele de psihiatrie și pacienți cu tulburări psihiatrice existente), cât și pe populație fără diagnostic psihiatric. Majoritatea respondenților termină completarea în 60-90 de minute. 

Populația vizată: peste 18 ani

Forma de administrare: Individual/grup, creion-hârtie

Durată: 60-90 minute

Tipul itemilor: itemi formulați sub forma unor enunțuri exprimate la persoana I, singular, cu răspuns dihotomic (adevărat/fals)

(sursa:www.testcentral.ro)

T.A.T. este o tehnică proiectivă ce urmărește să evalueze modelele de gândire, atitudinile față de sine și față de ceilalți, capacitatea observațională și răspunsurile emoționale ale subiectului la un material slab structurat. În cazul T.A.T., stimulii ambigui constau într-un set de planșe care înfățișează personaje umane plasate în diverse situații de viață. Subiectului i se cere să elaboreze o povestire despre fiecare planșă care i se oferă, povestire care solicită subiectului următoarele aspecte: ce se întâmplă în planșa respectivă, evenimentele care au precedat situația respectivă, ce simt și gândesc personajele din planță și cum se încheie povestirea respectivă.

Mai precis, examinatorul prezintă subiecților o serie de planșe din setul de 31 de planșe ale T.A.T.. Există mai multe metode de aplicare, expuse de diverși autori. De obicei, subiectului i se arată între 10-14 planșe. Cele 31 de planșe sunt împărțite pe categorii, autorul indicând modul de formare a seriilor ce se aplică subiecților băieți, bărbați, fete și, respectiv, femei. Bellak preferă un mod de aplicare care presupune aplicarea a 10 planșe, într-o singură sesiune de aplicare, urmând ca, în cazul în care examinatorul consideră utilă aplicarea și a altor planșe, pentru a pune în evidență alte aspecte ale vieții interne a subiectului, să facă lucrul acesta după aplicarea celor 10 planșe standard precizate de Bellak.

Populația vizată: adulți (peste 14 ani)

Forma de administrare: individual

Durată: fără limită de timp

Tipul itemilor: itemi de forma unor planșe

(sursa:www.testcentral.ro)

Sursa:  www.cognitrom.ro

Sursa:  www.cognitrom.ro

CAS++ reprezintă un soft de teste psihologice, fiind un produs computerizat, offline, de evaluare psihologică a adulților, cu posibilitatea utilizării pentru evaluări individualizate, pentru selecție și recrutare de personal sau pentru consiliere în carieră.

Sursa:  www.cognitrom.ro

M-PACI® este un instrument comprehensiv special creat pentru a ajuta specialistul în domeniul sănătății mentale să identifice corect problemele psihologice ale copiilor cu vârsta de 9-12 ani. Spre deosebire de instrumentele care se axează pe o singură arie, cum ar fi anxietatea sau depresia, evaluarea cu M-PACI® oferă o viziune integrată, care sintetizează stilurile de personalitate emergente și sindroamele clinice, ajutând specialiștii în detectarea semnelor timpurii ale tulburărilor corespunzătoare Axei I și Axei II. 

Testul are la bază o teorie coerentă în domeniul personalității și psihopatologiei, cu o valoare interpretativă crescută, fiind un instrument de evaluare multiaxială care reflectă experiența clinică și psihometrică autorului său, Dr. Theodore Millon. M-PACI® conține 97 de itemi, cu răspuns Adevărat-Fals. Completarea durează 15-20 de minute și necesită un nivel de înțelegere a cuvântului scris de clasa a treia. Inventarul este compus din 14 scale de profil grupate în două seturi: Patternuri de personalitate emergente şi Semne clinice curente, la care se adaugă două scale de validitate. 

Varsta: 9-12 ani

Durata: 15 - 20 minute

Sursa:  www.testcentral.ro

MACI este un instrument psihometric de evaluare multiaxială a caracteristicilor de personalitate și a sindroamelor clinice la adolescent, conform simptomatologiei DSM-IV. MACI a fost dezvoltat în colaborare cu psihiatri, psihologi și alți specialiști din domeniul sănătății mentale cu experiență în lucrul cu adolescenți. Prin urmare, acesta reflectă problemele cele mai relevante pentru înțelegerea comportamentului și preocupărilor adolescenților. 

Instrumentul MACI are la bază o teorie coerentă în domeniul personalității și psihopatologiei, cu o valoare interpretativă crescută. Scalele de personalitate reflectă variantele tulburărilor de personalitate, rafinate prin modelul autorului, Dr. Theodore Millon. 

MACI se adresează perioadei de vârstă 13-19 ani și necesită un nivel de înțelegere a cuvântului scris corespunzător clasei a șasea. Conține 160 de itemi cu răspuns Adevărat-Fals, fiind mult mai scurt decât alte instrumente comparabile. Testul este autoadministrabil. Cei mai mulți dintre adolescenți termină completarea testului în 25 de minute, aspect care minimizează rezistența adolescenților. Astfel, MACI facilitează obținerea unei cantități maxime de informații cu un efort minim din partea respondenților. 

Varsta: 13-19 ani

Durata: 25 de minute

Sursa:  www.testcentral.ro

PEP-3 este un profil psihoeducaţional util în evaluarea individualizată psihoeducaţională TEACCH a copiilor cu tulburări din spectrul autist [TSA] și a fost creat pentru a evalua punctele forte şi limitele inegale ce caracterizează TSA. PEP-3 reprezintă cea de-a treia ediție (revizie) a testului PEP, un instrument cu popularitate crescută și cu o istorie de peste 20 de ani în evaluarea aptitudinilor și comportamentelor copiilor cu TSA și ale copiilor cu tulburări ale comunicării. 

PEP-3 oferă informaţii despre nivelul de dezvoltare al abilităţilor, cât şi informaţii relevante pentru determinarea diagnosticului şi severităţii afectării. Informațiile frunizate de instrument provin din două surse complementare. Prima este o scală standardizată, normată, construită pentru a evalua dezvoltarea comunicării, a abilităţilor motrice şi prezenţa comportamentelor dezadaptative a copiilor suspectaţi de autism sau alte tulburări pervazive de dezvoltare (TPD). A doua sursă este o procedură informală folosită în obţinerea informaţiilor, de la părinţi sau tutori, despre copii. 

Varsta: 6 luni - 7 ani

Durata: 45 - 90 minute

Sursa:  www.testcentral.ro

NEPSY-II este singurul instrument care oferă o vedere de ansamblu comprehensivă a statutului neuropsihologic al copiilor și adolescenților, cu vârste cuprinse între 3 și 16 ani. NEPSY-II permite clinicienilor să creeze evaluari personalizate în șase domenii: (i) atenție și funcție executivă, (ii) limbaj, (iii) memorie și învățare, (iv) senzoriomotor, (v) percepție socială, (vi) procesare vizuospațială. Rezultatele NEPSY-II oferă informații referitoare la tulburările tipice ale copilăriei, permițând diagnosticarea precisă și planificarea intervenției pentru succesul la școală și acasă. Timpul de administrare variază în funcție de personalizarea evaluării de la 35 de minute la puțin peste 3 ore. 

La baza dezvoltării instrumentului NEPSY stă abordarea lui A.R. Luria în evaluarea funcțiilor cognitive la adulții cu traumatisme cerebrale (Luria, 1973, 1962/1980). Potrivit acesteia multiplele sisteme ale creierului contribuie și mediază funcțiile cognitive complexe. Dacă o subcomponentă a unei funcții este deficientă, atunci toate funcțiile complexe la care contribuie aceasta pot deveni deficiente. Prin urmare, principiul diagnosticului de bază din perspectiva lui Luria este să se identifice deficitul primar care stă la baza performanței scăzute, în cadrul unui domeniu funcțional care afectează automat performanța și în alte domenii funcționale, afirmație susținută de concepția și modul de utilizare al NEPSY.

Durata: evaluarea generală 45 (preșcolari) - 60min (școlari); evaluare diagnostică/selectivă - durată variabilă; evaluare completă - 90 min (preșcolari) - 2 sau 3+ ore (școlari)

Varsta: 3-16 ani

Sursa:  www.testcentral.ro

Testul Matrici Progresive Color (CPM) este alcătuit din 36 de itemi organizaţi în trei serii, fiecare a câte 12 itemi - A, Ab şi B. Acest test a fost construit pentru testarea copiilor şi a persoanelor vârstnice.

Poate fi folosit cu succes şi în testarea persoanelor care nu cunosc limba engleză, care prezintă diferite disfuncţii psihice, afazie, paralizii cerebrale, surzenie sau în evaluarea persoanelor cu un intelect sub limitã.

Permite o măsurare mai acurată a proceselor intelectuale ale copiilor, ale persoanelor retardate mintal şi ale vârstnicilor. În cadrul acestuia Seriile C, D şi E au fost excluse, dar s-a adăugat o nouă Serie de 12 itemi (Seria Ab), aceasta fiind interpusă Seriilor A şi B. Fondul color pe care sunt prezentate problemele atrag atenţia şi fac testul mai interesant, reducând nevoia instrucţiunilor verbale.

În cazul Seriei A, succesul depinde de abilitatea persoanei de a completa paternurile continue, care la începutul seriei se modifică pe una, apoi pe două direcţii concomitent. În Seria Ab succesul depinde de abilitatea de a percepe figuri discrete ca întreguri relaţionate spaţial şi de alegere a figurii care completează modelul/întregul. Seria B include numai probleme care implică analogii, pentru a evalua măsura în care persoana este sau nu capabilă să utilizeze această strategie. Ultimele probleme ale Seriei B au aceiaşi dificultate ca şi primele probleme din Seriile C, D şi E ale formei Standard a testului. Pentru a facilita trecerea de la forma Color la Standard, ultimele probleme ale Seriei B din varianta Color, sunt tipărite identic cu acelea ale variantei Standard. Astfel, o persoană care a reuşit să rezolve aceste probleme poate trece fără întrerupere la Seriile C, D şi E ale formei Standard.

Sursa:  www.rtscluj.ro